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幼兒園音樂童話劇編排導演的方法和注意事項

由于舞臺表演時幼兒的聲音必須要靠足夠的設備才能傳出較好的音效和足夠地排練強度才能保持不緊張,完整不出錯,一般可以選擇在真正表演時用的背景音樂是自帶說唱旁白的音樂或視頻,幼兒只負責對口型和夸張表情就可以了,大大降低對設備的需求和對幼兒表達能力表演能力的需求。

一、 選材立意并制定排練相關方案(準備與流程)

可根據想表達的意圖風格選擇合適的曲目節目,也可以選擇好合適的素材再賦予節目相關意義。

物品準備(音樂視頻、鏡子用KT板與電光紙、用海綿紙和卡紙做大樹營造森林氛圍、服裝虎大哥和小老虎、小動物等)

二、排練流程

1、出臺本(音樂拍數+說唱律動+旁白)標注時間節點 ,把整臺表演分成幾個場幕,每個場幕再分成不同的段,清晰段落層次和環節的過渡與銜接。

2、播放視頻小朋友跟隨模仿,老師引導揣摩角色動作與心理活動,觀察分析幼兒角色定位。

3、確定角色人選(根據每個人的節目參演情況、性格、表現力)原則是尊重幼兒意愿,用幼兒都能接受的方式心甘情愿選擇或放棄角色,切忌教師完全根據個人意志指派角色。

4、律動部分集體練習,老師引導幼兒分析節奏型,先練習打節奏再加上四肢動作。

5、初步串聯完整流程,引導幼兒上場下場走位路線,老師觀察記錄銜接情況并做好記錄,指導個別出現誤差的幼兒。

6、分角色細節練習:開發表現力(定點定位摳動作、站位、表情、口型和指導各角色表演技巧)預留拍照點

三、模擬彩排,拍攝效果視頻,完善細節。

 

 

音樂童話劇對幼兒的教育作用:

1 音樂教育以審美為核心,重在培養人的素質。通過聽覺、視覺用形體和語言表現出來的藝術形式,可以達到培養幼兒藝術能力、人才素質的要求。 音樂啟蒙、童話劇、刺激、抽象兒童滿懷著好奇和探究的心理來到這個世界。他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩,看五彩繽紛的世界;他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環境中豐富多變音響。美麗、鮮明的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要,而優美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。 天真活潑的兒童對音樂天然的熱愛和向往幫助我們確定了這樣的信念:每個兒童都需要音樂,每個兒童都有接受音樂文化的愿望和要求。音樂的啟蒙就是要滿足并激發兒童對音樂的興趣,發現和培養兒童的音樂才能。 音樂是表情達意的藝術。兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點,他們還難以用言語表達他們內心的情感和體驗,而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫抒發了兒童的內心感受,所以兒童發自內心地喜歡音樂,以至于常常情不自禁隨著音樂手舞足蹈。 兒童需要音樂,那么音樂對于兒童的生活和成長又有什么意義呢,對孩子的啟蒙教育又起著怎么樣的作用呢? 南斯拉夫的一所實用音樂學校經過多年的實驗研究發現,在該校受過良好的音樂啟蒙的孩子到了成年以后,仍然保持著強烈的好奇心,他們會對周圍的音樂活動及所有富于創造性的活動形式抱有很大的熱情,在生活中勇于克服困難,不怕失敗。更主要的是這些學生都成了一個個獨立的人。他們認為,這便是音樂啟蒙的成就。音樂啟蒙的意義就在與保護和不斷發展兒童的創造想象能力,使之不致于隨著年齡的增長而喪失。 音樂刺激可以直接激起兒童進行各種活動的意向,是引導兒童發展的不可替代的因素,對于兒童認識、情感、意志的發展都有重要的意義。 在音樂活動中,兒童的注意力還可以通過各種途徑得到發展。例如,一個新的音色、一首新的歌曲或樂曲很容易使孩子集中注意力,因而在傾聽、歌唱和演奏活動中,兒童的注意力便得到了鍛煉。下面就可以用一個音樂童話劇來闡述一下。 2 在童話劇中《賣火柴的小女孩》童話劇中,首先因為圣誕節到了,開始的音樂是溫馨舒緩的,后面隨著小女孩凍死在寒冷的街邊,音樂也變的沉重了。在欣賞該童話劇中。兒童的觀察力在分辨旋律樂句的細微變化(音量大小、強弱、音色)中得到發展。因為兒童必須對他所聽到的音樂作細致的觀察,即聽覺上的“觀察”,然后才能去努力模仿他們聽到的聲音,唱好歌詞和曲調。 唱歌也發展了兒童的記憶力。老師通過簡單的哼唱中得到了加強。把歌詞教給孩子,在唱背歌詞之中,孩子的音樂記憶力便在他自己的內心哼唱中得到了加強。 音樂活動可以提高兒童的思維能力。如在《賣火柴的小女孩》之中,通過小朋友的表演,可以想像的到一個寒冷的冬天,一個小女孩在街邊賣火柴的表演,來使兒童有著對音樂更好的理解。比方說,空間概念是抽象思維的起點,而視唱教學中手勢語的幫助,即用手的動作來表示音的高低長短,對兒童的空間概念的形成和鞏固是很有意義的。 音樂活動還鍛煉的兒童的意志。例如,一個樂感較弱的孩子學習音樂,他要唱準曲調,就必須集中注意力聽清楚正確的樂聲,并模仿出來,著就要求兒童做出意志方面的努力。 國外的研究成果對于深化我們的音樂教育觀是很有啟發的。他們重視對音樂教育自身規律的探討,用兒童所喜聞樂見的多種形式進行音樂啟蒙,切切實實地各種音樂活動中提高兒童的音樂能力和心理品質。他們提倡:學習音樂就是為了音樂本身,就是為了用音樂本身去打動孩子的心。他們遵循音樂藝術自身的規律和兒童身心發展的規律去進行音樂的啟蒙教育。

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